四年级作文指导课教案：饭桌上的故事

　　本节课我们将围绕“饭桌上的故事”这一主题展开四年级作文的指导与创作。通过本节课的学习，学生将学会如何从日常生活中捕捉素材，如何通过细节描写展现故事情节，以及如何表达自己的情感和观点。

教学目标

1. 引导学生观察并回忆饭桌上的点滴，发掘生活中的小故事。
　　2. 指导学生运用语言技巧，将故事内容清晰、生动地表达出来。
　　3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。

教学重点与难点

重点：学生能够捕捉到饭桌上的细节，运用生动的语言描述故事情节。
　　难点：如何引导学生将故事内容与情感表达相结合，使作文更具感染力。

教学过程

1. 导入新课（5分钟）
　　通过展示几幅饭桌上的图片，引导学生回忆自己在饭桌上的经历，激发他们的写作兴趣。
　　2. 观察与思考（10分钟）
　　（1）指导学生观察身边的饭桌，注意家人的动作、语言、神态等细节。
　　（2）思考在饭桌上发生过哪些有趣或难忘的故事，挑选出印象最深刻的一个。
　　3. 素材挖掘（10分钟）
　　（1）分享几个饭桌上的小故事，引导学生从中学习如何捕捉关键信息，如何描述场景和人物。
　　（2）小组讨论，互相分享自己的饭桌故事，交流写作思路。
　　4. 写作指导（15分钟）
　　（1）指导学生如何拟定作文题目，如“餐桌上的温暖时刻”“妈妈的拿手菜”等。
　　（2）讲解如何运用生动的语言描述场景、人物和情节，如通过细节描写展现人物性格，通过对话描写展现情节发展等。
　　（3）强调作文要有中心思想，围绕中心思想展开叙述，使作文结构清晰。
　　5. 实践写作（20分钟）
　　学生开始动笔写作，教师巡视指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。
　　6. 作品展示与评价（10分钟）
　　（1）学生朗读自己的作文，其他同学和教师进行评价，指出优点和不足。
　　（2）教师总结本次作文的共性问题，提出改进建议。

作业布置

要求学生回家后继续观察饭桌上的故事，并尝试从不同角度和层面进行描述，下次课进行交流与分享。

教学反思与
　　本节课通过观察、思考、讨论和写作等多个环节，引导学生从日常生活中发现素材，提高了学生的观察力和表达能力。在今后的教学中，应继续注重培养学生的想象力和创新思维，使他们在写作中更加得心应手。要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在作文课上有所收获。