长春师范大学本科毕业论文指导教师用成绩表不足之处分析及对策建议

　　在长春师范大学本科毕业论文的指导与评审过程中，成绩表作为记录学生论文成绩、指导教师评价及反馈的重要文档，其完整性与准确性直接关系到毕业论文的质量与学生的毕业去向。本文将针对成绩表存在的不足进行深入分析，并提出相应的对策建议。

长春师范大学本科毕业论文指导教师用成绩表不足之处

1. 成绩表内容不够全面
　　当前的成绩表在记录学生论文成绩、指导教师评价等方面，缺乏对学生创新能力、独立思考能力及实践能力的具体量化指标，导致评价不够全面。

2. 指导教师评价主观性过强
　　成绩表中指导教师的评价往往以主观评价为主，缺乏客观、量化的评价标准，容易造成评价的不公平与不准确。

3. 反馈机制不完善
　　成绩表在记录与反馈方面，未能有效体现对学生论文的改进意见与建议，不利于学生的成长与进步。

对策建议

1. 完善成绩表内容
　　应增加对学生创新能力、独立思考能力及实践能力的具体量化指标，如通过学生论文中的实验设计、数据分析、结论阐述等方面进行评分，使评价更加全面。

2. 制定客观评价标准
　　指导教师在进行评价时，应参照学校制定的客观评价标准，如论文的逻辑性、创新性、实用性等，减少主观评价的误差，确保评价的公平与准确。

3. 建立反馈与改进机制
　　成绩表应增加对学生论文的改进意见与建议的记录，指导教师应针对学生论文的不足之处提出具体的改进建议，帮助学生提高论文质量。学校应建立反馈机制，定期收集学生对成绩表的意见与建议，不断完善成绩表的内容与形式。

　　长春师范大学本科毕业论文指导教师用成绩表的不足主要表现在内容不够全面、指导教师评价主观性过强以及反馈机制不完善等方面。为了解决这些问题，学校应完善成绩表内容，制定客观评价标准，并建立反馈与改进机制。只有这样，才能更好地记录与评价学生的毕业论文成绩，提高毕业论文的质量，为学生的成长与进步提供有力支持。

建议实施步骤及预期效果

1. 学校相关部门应组织专家对毕业论文成绩表进行修订，明确各项评价指标及标准。
　　2. 开展对指导教师的培训工作，使其熟悉新的评价标准与方法，确保评价的客观性与准确性。
　　3. 实施新的成绩表后，定期收集学生与教师的反馈意见，不断完善与优化成绩表的内容与形式。

通过上述措施的实施，预期将有效提高长春师范大学本科毕业论文的质量，增强学生的创新能力与实践能力，为学生的成长与进步提供有力保障。